关键词1：热爱
教师工作既照亮别人，也发出了自己的光和热
15岁那年，我初中毕业了，在升学志愿表上只填了两个学校：南通女子师范、南通师范。结果我被南通女子师范录取了。我为什么要报师范呢？因为在我心目中，教师的形象是那么崇高，那么美好。记得在小学一年级时，班主任老师抱着我坐在她的膝盖上，和我一起弹风琴；实习老师送我们一只大皮球；学费交不起又是老师帮助了我；毕业前夕，老师和我们畅谈人生、理想……这一件件事情，一幕幕情景，都深深烙在我心上，在我幼小的心田里，撒下了热爱教师的种子。
师范毕业，我才18岁，放弃了上大学的机会，分配到附小工作。当时有的老师和亲戚为我惋惜，而我到小学去工作却安心愉快。在我刚工作的几年中，有好几次机会可以让我离开小学：去当运动员，当跳伞队员，当演员。但这些令人心驰神往的职业都没有能动摇我当好一名小学老师的决心。我认为，学师范，当小学教师是天经地义的事，不必“这山望着那山高”，有人说教师的工作是“照亮了别人，毁灭了自己”，我却认为教师的工作是既照亮了别人，也发出了自己的光和热。把青春献给孩子们，从生命的价值观来衡量，是值得的。
关键词2：基本功
运用各种手段把学生带入情境，得力于坚实基础
当好一名小学教师，在师范学习阶段，基础就要打得全面、扎实。
我在读师范时，除了学好功课外，还积极参加各项课外活动，学画画、练美术字、参加诗歌朗诵会，创作舞蹈，学指挥、练弹琴。这些课外活动，后来在我的工作中发挥了很大的作用。我一毕业就教六年级，比学生大不了几岁，课外活动和女学生一起踢毽子，和男学生一起踢足球，亦师亦友，师生关系就融洽了。在“情境教学”的探索过程中，运用音乐、图画、表演等手段把学生带入情境，收到良好的效果，这也得力于当年在师范读书时所打下的坚实基础。
一名小学语文老师，如果只满足于能分析教材，是很不够的，必须具有一定的文学修养。我走上工作岗位后，坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词；背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操。摘抄的古今中外的优秀诗篇，有厚厚几本。晚上有计划地阅读鲁迅、茅盾等名家的著作：莎士比亚、契诃夫、列夫·托尔斯泰、果戈理、车尔尼雪夫斯基等世界名著，不仅充实了我的生活，而且提高了自己的文学水平和教学水平。
关键词3：写作和反思
不会写文章的老师，怎么去指导学生作文?
作为一个语文老师，不仅要教好课，还要会写文章。一个不会写文章的老师，怎么去指导学生作文?
在读师范时，我有幸遇到几位很有功底的语文老师，培养了我的写作兴趣。古人说：“学如逆水行舟，不进则退。”如果在工作后不硬性规定练笔任务，很容易荒疏。我就在业余结合教学写作，写儿歌、写散文、写命题作文的范文，写教学经验总结。
“学”无止境，“教”也需要不断改革、创新。从1978年起，我开始情境教学的探索与研究。因为改革的需要，我又如饥似渴地学习新的教育理论，学习教育学、心理学、美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。我深感到一个教师要不断进取，就得不断地学习，不断地自我提高。
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